«Не рождайтесь в бедной семье»: что говорили эксперты об образовании в 2017 году

«Сегодня мы впервые в истории можем сделать так, чтобы все дети ходили в школу и учились, такого результата реально достичь в пределах всего одного поколения. И для этого нам даже не нужно изобретать колесо. Нам просто следует равняться на лучших в классе — но не на произвольных лучших, а именно на лучших в нашем собственном классе.

Мы разделили страны по уровню дохода: низкий доход, средний и высокий. И посмотрели, что делают 25% стран, в которых образование развивается быстрее всего. Оказалось, что если каждое государство будет двигаться на том же уровне, что и самые успешные примеры в пределах его собственной экономической категории, то всего за одно поколение мы сможем обеспечить, чтобы все дети посещали школу и учились.

Позвольте привести пример. Давайте возьмем Тунис. Мы не говорим ему: «Ты должен двигаться со скоростью Финляндии» (Финляндия, без обид!). Мы советуем: «Посмотри на Вьетнам». Там на начальную и среднюю школу тратят примерно тот же процент ВВП, но их результаты лучше. Вьетнам ввел всеобщую оценку грамотности и математических способностей, учителя там находятся под более пристальным надзором, чем в других развивающихся странах, а успехи учеников активно освещаются. И это дает свои плоды: по итогам теста PISA в 2015 году Вьетнам обошел многие государства с развитой экономикой, включая США».

«Я не утверждаю, что все цифровые носители замечательно влияют на детей. У нас есть веские причины переживать по поводу того, что дети сегодня видят на экранах. И нам необходимо думать о балансе: как совмещать гаджеты и другие занятия, которые помогают ребенку расти и учиться? Но если мы концентрируемся на наших страхах в отношении техники, то упускаем реально важный момент, а именно то, что дети живут в том же мире, что и мы, — в мире, где взрослые проверяют свои телефоны чаще 50 раз в день.

Гаджеты — это часть жизни детей. И если мы будем притворяться, что это не так, или позволим страху овладеть нами, дети никогда не узнают, как и зачем ими пользоваться. Что, если повысить наши ожидания от техники? Регулярно обсуждать с детьми то, что они увидели на экране? Искать положительное влияние, которое технологии способны оказать на жизнь наших детей? Вот когда потенциал этих инструментов может стать реальным».

«Мы всегда верили, что каждый способен учиться, и учиться хорошо, если мы обеспечим свободный доступ к учебным материалам в сети, чтобы их можно было найти в интернете. Но такие чудесные материалы в состоянии помочь только тем, кто умеет правильно читать, а процент таких учащихся может оказаться гораздо ниже наших ожиданий. Как мы, люди, будем сосуществовать с ИИ? Над ответом на этот вопрос надо хорошенько подумать, опираясь на убедительные доказательства. И нужно думать быстрее, потому что времени у нас почти не осталось.

(…) Мы, люди, понимаем смысл. Именно этой способности очень не хватает ИИ. Но большинство студентов просто набивают голову фактами, не вникая в их значение, поэтому это не знания, а просто запоминание; ИИ может делать то же самое. Вот почему нам стоит подумать о новом типе образования».

«Я задам очень провокационный вопрос: возможно ли, что когда-нибудь в будущем большинство работников-людей станут такими же ненужными, как лошади сегодня? Вы можете ответить импульсивно, поддаться интуиции. Может быть, вы возразите: «Это абсурд. Как вообще можно сравнивать людей и лошадей?» У лошадей, конечно, очень ограниченные возможности, и, когда появились машины, грузовики и трактора, им было просто некуда деваться. С другой стороны, люди умны, мы можем учиться, приспосабливаться. И теоретически это должно значить, что мы всегда найдем что-то новое, чем можно заняться, и всегда будем востребованы в экономике будущего.

Но вот что действительно важно понять. Машины, которые станут конкурентами работающих людей в будущем, это совсем не то же самое, что автомобили, грузовики и трактора, которые заменили лошадей. В будущем появится множество машин, которые думают, учатся и приспосабливаются. И это значит, что технологии начинают покушаться на важнейшие способности человека, которые так сильно отличают нас от лошадей и которые до сего дня позволяли нам оставаться двигателями прогресса, быть востребованными и фактически незаменимыми для экономики».

«Возможно, главный вывод из этого выдающегося исследования таков: не рождайтесь в бедной или неблагополучной семье, потому что в этом случае вам, скорее всего, придется туго в жизни. Ученые следили за судьбами многих детей бедняков и рабочих, которые росли в тесных домах и имели различные проблемы. И сейчас можно сказать с полной уверенностью, что этим обделенным привилегиями детям приходилось бороться почти за все. Большинство из них хуже учились в школе и получили менее престижную работу с более низкой зарплатой. Это, может быть, кажется совершенно очевидным, но некоторые результаты и правда удивительны: например, дети, у которых с самого начала все было непросто, со временем превратились в болезненных взрослых. Они чаще страдали от избыточного веса и повышенного давления, а если заглянуть на десятилетия вперед, окажется, что у них проблемы с памятью, слабое здоровье и они даже умирают раньше».

«Я начал хирургическую практику в 2003 году, и первые несколько лет мои результаты стабильно улучшались. С каждым годом вероятность возникновения осложнений во время операции снижалась; где-то через пять лет она и вовсе нивелировалась. Еще несколько лет спустя я понял, что больше не двигаюсь вперед, и подумал: «Неужели это мой предел?»

Я поразмыслил и решил: «Хорошо, попробую работать с тренером». И попросил Боба Остина, своего бывшего преподавателя, который уже был на пенсии, прийти и понаблюдать за мной в операционной. Я помню первую операцию, которую я сделал при нем, она прошла блестяще. Когда мы закончили, я думал, что ему вряд ли будет что сказать. Но оказалось, что он исписал замечаниями целую страницу. «Тут всякие мелочи», — сказал он. Но именно мелочи имеют значение».